Aula Immersiva
Els centres que imparteixen cicles formatius i els seus equips docents han d’afrontar, entre altres, una sèrie de reptes de difícil solució en entorns de treball obsolets o amb equipaments professionals molt limitats. Bàsicament, la transmissió de determinats coneixements i habilitats professionals requereix un nou enfocament tecnològic, metodològic i d’organització interna en situacions del tipus:
• Treball en entorns perillosos.
• Treball pràctic amb equips molt especialitzats.
• Treball pràctic amb equips de cost econòmic tan elevat que ni els centres ni l'administració mateixa poden assumir.
• Necessitat d'actualitzar els equips de forma sostenible per evitar el treball a l'aula amb equips obsolets que no aportin una professionalització de l'alumnat en les mínimes condicions.
En aquest sentit, la tecnologia basada en la Realitat Virtual (RV o VR) posseeix un grau de maduresa suficient per ser una alternativa real a implementar en les situacions que s’han comentat.
De la mateixa manera, la implantació d'aquestes tecnologies obre tot un ventall de noves possibilitats que incrementen el seu atractiu en un entorn educatiu professionalitzador. Entre altres, es poden destacar:
- Els equips electrònics dels sistemes virtualitzats es poden compartir entre els diferents cicles o estudis d'un mateix centre educatiu, família professional, cicle formatiu, etc.
- L'actualització dels continguts virtualitzats permet treballar en entorns i amb equips d'última generació i més propers a la realitat dels sectors professionals associats als estudis del nostre alumnat.
- La virtualització permet reduir els períodes d'aprenentatge de l'alumnat en poder realitzar moltes pràctiques de forma repetitiva i intensiva.
- Aprenentatge inicial en entorns segurs per a l'alumnat i docents.
- Possibilita tant l'actualització professional docent del professorat del mateix centre com d'altres centres.
El cicle formatiu d'Energies Renovables de l'Escola del Treball de Lleida és un clar exemple d'aquestes necessitats formatives que l'equip docent tenia detectades, però que no podia satisfer. Entre ells podem destacar:
- Equips de gran eòlica. En aquest cas, el centre ha intentat fins i tot l'establiment de col·laboracions amb empreses del sector, però no ha estat possible ni tan sols l'accés del nostre alumnat a aquest tipus de tecnologies.
- Equips de subestacions elèctriques. La situació en aquest cas és molt similar a la del punt anterior.
- Instal·lació d'equips en alçada. En aquest cas, el nostre alumnat necessita treballar procediments i rutines en entorns segurs abans de fer-ho de forma real. Aquest cas concret en aquest cicle formatiu és un clar exemple fàcilment traslladable a qualsevol cicle de qualsevol família professional. Aquesta tecnologia aplicada en un centre a la llarga, fa de la virtualització un recurs escalable i transversal.
L’escàner 3D ha de permetre que el professorat incorpori objectes i sistemes 3D de creació pròpia en l’entorn de realitat virtual. Aquesta iniciativa innovadora representa un canvi de paradigma en l’ús de la Realitat Virtual en entorns professionalitzadors.
L’Aula Immersiva de Realitat Virtual disposa del següent equipament:
- 4 ulleres VR PICO Enterprise
- 9 ulleres VR HP Revert
- 3 ulleres VR Oculus
- Armaris de càrrega i desinfecció de les ulleres
- Equips portàtils d’altes prestacions
- Pantalla 75”
- Escàner 3D EINSCAN HX Design Pack + soft
© 2024 Escola del Treball